习近平总书记强调，“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”，“把道理讲深讲透讲活”。理论宣讲是党的理论武装工作的关键环节，也是思政课的重要组成部分。通过有效的理论宣讲，可以将党的创新理论和路线方针政策及时、准确地传递给听众。思政课要达到铸魂育人的效果，也必须着重抓好理论宣讲，实现宣讲人员与听众、宣讲内容与形式、宣讲目的与手段、宣讲过程与结果的“四个统一”，不断提升思政教育质效。

把握好宣讲人员与听众的统一。当前，全国各地广泛开展党的二十届三中全会精神宣讲，各级学校也将这一内容纳入思政课程。三中全会精神主题宣讲要达到理想效果，必须做到宣讲人员与听众相统一。宣讲人员与听众实际上是一种“双主体”关系，宣讲人员在宣讲中发挥主导作用，而听众也发挥着主体作用。一方面，宣讲人员要与听众保持平等的地位，而不是在宣讲时表现出“高人一等”“先人一步”的优越感。要充分尊重听众、走近听众，了解每一场宣讲活动听众的认知特点和学习习惯。另一方面，宣讲人员要积极与听众展开互动。理论宣讲是双向赋能的过程，宣讲人员必须充分尊重听众的主体性、发挥听众的主观能动性。可以通过设置互动环节，让听众参与讨论、分享心得，并耐心解答、积极回应听众的疑问和诉求，让理论宣讲活动更有温度、更具亲和力。

把握好宣讲内容与形式的统一。内容与形式是辩证统一的关系。内容决定形式，有什么样的宣讲内容，就要有与之相适应的形式；反过来，形式的变化也会对内容产生影响，或促进或阻碍内容的发展。坚持“到什么山唱什么歌”是实现宣讲内容与形式相统一的契合点。理论宣讲既要重视内容的充实和完善，又要注重形式的创新和优化。宣讲人员要深刻领悟宣讲内容的精神实质。理论宣讲要避免照本宣科，前提是“吃透”宣讲内容。这要求宣讲人员运用马克思主义立场观点方法分析宣讲内容，在宣讲中不仅能逻辑清晰、条理分明地把宣讲内容总结概括出来，而且能准确地把宣讲内容转化为口头语言表达出来。宣讲人员还要有意识地研究听众。在宣讲前，要大致了解听众的年龄范围、身份特点、教育背景、认知水平等情况，从而选择他们喜闻乐见的宣讲形式。要采用听众容易接受的话语形式，将理论内容与听众的实际生活、工作紧密结合起来，用听众熟悉的案例、数据、故事等来解析和阐释理论。

把握好宣讲目的与手段的统一。目的与手段的统一是实践活动的内在要求。目的性是实践的基本特征之一，贯穿于整个实践过程。这个目的作为实践活动的导向，引导着人们的行为。理论宣讲就是一种有意识、有目的的实践活动，不能是漫无目的的高谈阔论，也不能是不着边际的大水漫灌。首先，宣讲人员要有非常明确的宣讲目的，或是廓清听众对某一事物的认识，或是帮助听众准确全面理解讲话、文件、政策等的精神，抑或是指导听众掌握某些基本理论以指导实践，对此要做到了然于胸。其次，理论宣讲目的的确立和实现不是任意的，必须坚持一切从实际出发，充分考虑客观条件的可能性和限制性，把听众的需要作为确立和实现目的的主要依据。再次，手段是人们在实践活动中所使用的工具、方法、条件等的总和，要服务于目的，与目的紧密相连、不可分割。宣讲人员要发挥主观能动性，积极运用自己的智慧和力量去创造条件、克服困难，达到宣讲的目的。最后，理论宣讲是一个不断发展变化的过程，目的与手段并不是一成不变的。相同内容的宣讲如果时间、地点、听众等因素发生了变化，那么目的与手段也要动态调整，这是实现目的与手段相统一的基本要求。

把握好宣讲过程与结果的统一。过程是事物内部矛盾不断运动、变化、发展的动态轨迹，而结果是事物发展所达到的最后状态，是事物内部矛盾在一定条件下相互作用的产物。过程与结果并不是截然分开的两个阶段，而是相互依存、交织渗透的两个方面，没有过程就没有结果，没有结果也无法体现过程的意义。因此，理论宣讲实践中要注意处理好过程与结果的关系。一方面，在追求结果的同时不能忽视过程的重要性，要注意把握理论宣讲过程中的各个环节和细节。宣讲中的环境氛围营造、肢体语言运用、典型案例选择等，都会对宣讲结果产生影响，都要加以考虑。要把宣讲过程看成一个有机整体，抓好各内在要素的平衡与协调。另一方面，在关注过程的同时明确结果的导向作用。如果不能取得良好的结果，理论宣讲的意义和价值就会打折扣。要以结果为导向，精心设计主题内容、形式载体等，并扎实展开宣讲，使宣讲过程始终朝着正确的方向发展，最终达到理想的效果。

（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校。本文系2023年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高校思政课教师理论宣讲的现状及质量提升研究”阶段性成果）